崔老师：剑桥Playway英语，剑桥少儿英语教师，多年从事幼儿以及少儿英语教育工作，深入了解不同年龄的学生心理特点，善于用肢体与音乐营造活泼、愉快的英语课堂，受到学生和家长们的好评。

推荐星级： ★★★★☆

教学随感：

    我曾经听一个朋友说起她女儿学钢琴的经历，从开始的兴致盎然到后来再也不想学了。原因就是老师说她不行。这让我想起了自己童年画儿童画的时候，满心热情的涂鸦创作遭到了大人们的批判“乱七八糟”。相反，只要是我临摹的版本很接近原稿，我就会受到大人们的赞扬。逐渐地，我失去了儿童时期那些美好的想象与创造。我们不难想象，在孩子很小的时候，成人的影响是多么的深远啊。
    如今，我成为了一名英语教师，担当幼儿及小学生们的孩子王。同样是一个启蒙者的角色，它赋予了我好多启发性的思考与神圣的职责。无论是成人还是孩子，都喜欢听到别人赞美的言语，即使是一个肯定的眼神，也能够传递给他人一种鼓励。我也许是作为开启孩子们学习英语之路的第一位教师，能够保护孩子们学习英语的信心与热情就显得尤为重要了。每当我开始一个新班的教学时，学生们面对老师的全英语教学往往是一脸茫然，但经过一段时期的磨合，我就能够看到他们顺利地听懂并理解我所说的，所做的。还可以看到他们与我热情地互动。我有一个三级班的学生Cherry,刚开始教她英语的时候，她的声音很小，不过她的发音很好。有一次，我在全班同学和家长的面前表扬她声音洪亮。从那以后，她每次上课都非常积极，声音也很大，大家都不难看出她的变化。其实每个孩子都是一样，只要教师在适当的时候给予他肯定，那么一定是非常奏效的。
    对学生的鼓励也好，游戏也好，这些都是为了让他们喜欢英语，说英语。家长们通常会把游戏看得很重要，如果看到孩子们在课堂上边玩边跑，这就是活跃得课堂气氛。其实不然，我认为作为一名好老师，一定要懂得游戏不是本，而是一种途径和方式，它就像魔术一样把孩子们引入了英语的海洋，然后他们在那里冲浪、垂钓，在反复地操练中他们已经潜移默化了理解和吸收了我教给他们的新句型。进而在他们已经都掌握好原有句型的基础上，我会鼓励孩子们进行创编新句型。比如，我给他们“This is tall, That is short”,他们会创造不同的句子， “Teacher is tall, student is short.”这就是所谓创造力的培养。
    我经常让我的学生回家和家长说些英语，因为我们让孩子学英语的目的不仅为了应付考试，更重要的是使他今后能够使用英语这门语言。比如我们新学了一个句型：“Where is the pear? It’s over there.”我们可以把这个句型加以变化，我会提问学生：“Where is my schoolbag?”他们就会大声地回答并指给我“It’s over there.”如果家长平时也以这样的形式去提问孩子，那么我们所学的内容就更好地结合在孩子们的生活中了。在学习英语中，我们可以经常和孩子们一起分享西洋文化，比如国外的饮食文化，我们在play way和剑桥少儿的教材中都有很多关于食物的单词，“pizza, spaghetti, cornflakes, chips ”等等，这些内容在我们的生活中不是很常见，所以我会鼓励家长带着孩子们活学活用，我们带着孩子去逛超市的时候，去吃西餐的时候，可以看到很多食物，那么应该告诉孩子这些就是英语中的：“pizza, spaghetti, cornflakes, chips ”那么他对这种食物的英文记忆一定非常地深刻。

谈到这里，还有一个最重要的问题，英语是一门积累性的语言知识，英语的提高需要日积月累的结果，把我们的英文磁带和光盘给孩子们当作背景音乐听一听，久而久之，孩子们良好的语感形成了，那么今后他学英语的路途自然就平坦无阻了。

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